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澄邁縣金江中心學(xué)校 廖淑萍節(jié)奏感，顧名思義，即為人體對(duì)“節(jié)奏”的掌握精準(zhǔn)度，是人捕捉到、感受到、表現(xiàn)出樂曲節(jié)奏的韻律、韻味、趣味、情趣等等節(jié)奏美的一種直覺。音樂的節(jié)奏感可以說是一種基本的音樂才能，不僅有生理的基礎(chǔ)，還有心理的感情作用在內(nèi)。音樂節(jié)奏本身是不單獨(dú)存在的，它是一個(gè)有藝術(shù)表現(xiàn)力的范疇。節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一,是音樂生命力的泉源，是體現(xiàn)音樂時(shí)間的形式,同時(shí)具有長(zhǎng)短和強(qiáng)弱的特點(diǎn),對(duì)音樂的表現(xiàn)有著重要的意義。不同的節(jié)奏可以使人產(chǎn)生不同的情緒感受；不同的節(jié)奏還可以使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想。一切音樂活動(dòng)離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏感。可以這樣說,沒有節(jié)奏就沒有音樂。嚴(yán)格而訓(xùn)練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感,是古今中外許多音樂教育家培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生樂感的重要環(huán)節(jié)之一。節(jié)奏感的訓(xùn)練就是要培養(yǎng)和使學(xué)生形成良好的內(nèi)心節(jié)奏感，以達(dá)到加快識(shí)譜速度，形成節(jié)奏意識(shí)，獲得基本的音樂體驗(yàn)及音樂感知和理解能力的目的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感呢？一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的興趣。“課標(biāo)”指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的直接興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。教師不要讓學(xué)生長(zhǎng)期在同樣的環(huán)境或者是同樣的氣氛下學(xué)習(xí)不但枯燥無味更加不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融、游戲等等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)音樂節(jié)奏的美妙效果會(huì)更佳，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，學(xué)生難于理解，但學(xué)生對(duì)節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓學(xué)生理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：學(xué)生喜歡的動(dòng)物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，學(xué)生能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語(yǔ)言、動(dòng)作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。例如：一次律動(dòng)的課我選了《小燕子》、《小青蛙》這樣有具體形象性的歌詞，節(jié)奏又不是太快，又可以讓學(xué)生表演的歌曲。燕子和青蛙是日常生活中非常常見的小動(dòng)物，通過歌曲，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊把歌詞和日常生生活中的燕子和青蛙相比較，從而學(xué)習(xí)起來也比較方便。雖然學(xué)生本身對(duì)“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。二、從聽力、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練1、音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動(dòng)都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，所以要學(xué)會(huì)用聽的方法探索節(jié)奏的能力，學(xué)生有了這種能力就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。在生活中到處都充滿各種奇妙的聲音：如清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)�叭聲；悠揚(yáng)的鐘聲等。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給學(xué)生一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓學(xué)生聽著音樂自由做各種動(dòng)作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂，從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、更深刻的理解。2、音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語(yǔ)言。音樂的節(jié)奏與語(yǔ)言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，可讓學(xué)生將一些詞、短語(yǔ)、簡(jiǎn)單句，并拍出其節(jié)奏；也可以利用兒歌訓(xùn)練節(jié)奏。小學(xué)生注意力容易飛散，所以當(dāng)教師課上到一半，或發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“失神”現(xiàn)象時(shí)，可以給他們做一個(gè)游戲，如：閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天，可以說成x xx xx︱x xx x ‖；師念:x x |x x|學(xué)生答：x x |x x|師念：X XX X︱X X你幾歲了 我六歲了 你的名字 叫什X|學(xué)生答：X X X X︱X X X||么 我的 名字 叫嘟 嘟 通過這種練習(xí),學(xué)生很容易掌握x x與X XX X 的節(jié)奏，從而加深了學(xué)生的節(jié)奏感。如，在教學(xué)生拼音或漢字時(shí)，時(shí)常會(huì)說“雪，下雪的雪”，讓他們這樣打節(jié)奏：x x xx x ‖。開始，讓他們打一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，說一說簡(jiǎn)單的短語(yǔ)，然后慢慢提高難度。練習(xí)節(jié)奏還能讓他們提高對(duì)文字閱讀的興趣，深化對(duì)文字的理解，學(xué)生樂感強(qiáng)了，那么語(yǔ)感也就增強(qiáng)了。3、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動(dòng)作來感受音樂的節(jié)奏。動(dòng)作在學(xué)生感受音樂節(jié)奏活動(dòng)中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來表達(dá)。但要讓學(xué)生感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參與。讓學(xué)生觀察人體本身的許多動(dòng)作中包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏，感受形體動(dòng)作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合學(xué)生日常生活的內(nèi)容，配上簡(jiǎn)單優(yōu)美的音樂表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓學(xué)生聽音樂模仿喜愛動(dòng)物的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。如，用“跳”表達(dá)快而輕的節(jié)奏，用搖籃、劃船，模仿風(fēng)中搖擺的樹枝等動(dòng)作來表達(dá)搖擺的節(jié)奏。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣和學(xué)生一起做動(dòng)作，并注意培養(yǎng)學(xué)生合拍的能力，選擇生動(dòng)有趣、強(qiáng)弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓學(xué)生隨著音樂用形體動(dòng)作來體驗(yàn)節(jié)奏的快慢和強(qiáng)弱變化，要求動(dòng)作與音樂的快慢一致、和諧。在用形體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏時(shí)，一定要注重讓學(xué)生自由發(fā)揮，以達(dá)到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓(xùn)練節(jié)奏打擊樂器因?yàn)橥庑蚊烙^、樣式各異，音色豐富、操作簡(jiǎn)單、擊打方法不同而深受小學(xué)生喜愛。打擊樂器演奏活動(dòng)是激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂興趣，訓(xùn)練與發(fā)展小學(xué)生節(jié)奏感，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)聲音的敏感力及各種音樂能力、感受美的一種有效途徑。平時(shí)課堂上我為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的打擊樂器，如小鈴、鈴鼓、沙球、雙響木等。例：鑼聲哐哐；鼓聲咚咚，咚咚；小鈴聲叮叮，叮叮等。在聽完二拍、四拍、三拍的樂曲后樂曲后，讓學(xué)生邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏的美。最突出的例子就是三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，能讓學(xué)生充分的感受三拍子起伏的特點(diǎn)，從而獲得審美的體驗(yàn)。并通過對(duì)小樂器的操作應(yīng)用，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，從而使音樂藝術(shù)也得到了升華。四、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感應(yīng)把節(jié)奏融于歌曲中節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感時(shí)讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，既能提高學(xué)生對(duì)歌曲速度的理解，也能加強(qiáng)了樂感的理解及體驗(yàn)。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學(xué)習(xí)《火車開了》歌曲中，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時(shí)讓學(xué)生在教室里排成長(zhǎng)隊(duì)，模仿火車開動(dòng)的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動(dòng)的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動(dòng)的音響效果，學(xué)生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時(shí)也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對(duì)發(fā)展孩子們的智力、個(gè)性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用總之，有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)的進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力自然而然的就提高了。

回答者：youmei09412016-10-20 00:00