最佳答案

一、20世紀科技的發展變化 已經過去的20世紀，科技發展迅猛。認識到一個科學真理，---科學技術是第一生產力。在過去的20世紀中，相對論和量子論等兩大理論成果產生，三大科學計劃曼哈頓計劃、阿波羅登月計劃、人類基因組計劃的實施。四大科學模型夸克模型、宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋型模型、地球板塊模型等等相繼問世。五大標志性技術核能、人造衛星、基因工程開發、PC機、因特網、納米技術的產生與發展。生物技術、信息技術、新能源、新材料、航天、海洋等高科技領域的發展。無疑將教育帶進一個嶄新的21世紀。 21世紀人類將全面迎來知識經濟時代，知識經濟的靈魂是創新。國家的創新能力（包括知識創新能力、技術創新能力），關系著中華民族在知識經濟時代的前途和命運。知識經濟的興起，和我國現代化建設的發展正越來越突出地把培養人的創新精神和創造能力的重任擺在我們教育工作者面前，新的時代強烈的呼喚著一個教育主題：創新教育。 二、 科技發展呼喚著教育創新 創新是人類本性和本質力量的最高表現。人類的文明史，實際上是一步人類的創新史，就是一部人類不停頓的改造世界同時也改造自身，從而不斷的獲得發展和進步的歷史。沒有創新精神，民族的生命力就要枯萎，社會就會停止不前，缺乏創新能力，國家就要落后，就要挨打，就會被世界文明發展的潮流所淘汰。尤其是在今天，人類社會正經歷著一場前所未有的深刻變革----從工業經濟時代邁向以知識的創新及創造性運用為基礎的嶄新的知識經濟時代。知識經濟時代要求每一個進入社會，參與經濟活動的人，都應具備一定的創新性素質。發展知識經濟首要資源是人才和知識。而人的創新性素質正是知識經濟時代的源泉。勞動者素質影響著知識創新的進程，決定著知識經濟的質與量。離開了人的創新性素質，知識經濟就變成了水無之源，無本之木。因此，造就知識經濟必須從創新的源頭做起，發掘人的智慧和潛能，提高人的創新性素質。現在的中小學生是21世紀知識經濟時代的主人。面向未來，開展創新教育，為增強國家創新能力提供足夠的高素質人才，是我們基礎教育工作者面對知識經濟挑戰的嚴峻課題。 三、 教育創新的發展需要教學改革 早在20世紀20年代，我國教育家陶行知先生就積極倡導并身體力行地實踐創造教育。80年代中期開始，我國的基礎教育---中小學開展了創造性教育實驗。21世紀末，為了適應知識經濟時代，創造教育又被賦予新的時代內含，發展為創新教育。 開展創新性教學，必須從教學內容、教學方法、教學手段、教學形式多方面加以進行改革。下面就教學方法、教學形式上的改革談一些想法： 1、 從注入式教學轉變為啟發式教學。注入式教學注重的是掌握知識結論，其教學是以教師為中心，想學生傳授、灌輸知識的過程。學生的學習是被動的學習，在機械背誦、反復模仿，和大量的習題操練中。啟發式教學強調的是發現知識的過程，不僅要使學生獲得學習的結果，還要引導學生學會學習。通過啟發式教學，促使學生積極思考，主動質疑，鼓勵學生標新立異，發表獨立見解，應用知識創造性地分析問題和解決問題。 2、 從封閉式教學轉變為開放式教學。傳統的應試教學是一個封閉系統，使教學隔絕與社會生活，學生被束縛在課堂之中，圍繞著教師、教材、接受現成的知識結論，尋求唯一正確的標準答案。創新性教學是一個開放的系統，表現為要開放心靈，鼓勵多方面興趣愛好，發展個性，引到學生獨立思考，進行多向思維，能從不同多種角度認識同一事物，善于從各種結論中作出最佳選擇。開放性教學還需要教學空間開放，要讓學生走出校園，走向社會、走進大自然。為釋放學生的創造潛能提供更廣闊的舞臺。 3、 從靜態教學轉變為開放式教學。靜態教學的模式是“教師系統地講，學生靜靜地聽”。學生實踐機會少，動手能力差。創新教學應是一種一學生自主活動為基礎的動態教學。要求教師驚心設計、科學組織各類教學活動，將引導學生內隱的思維活動與外顯的感知活動、語言交流活動、動手操作活動結合起來，把培養學生創造性思維能力與提高創新操作能力結合起來，讓學生從做中學，在手腦并用的實踐活動中萌生創新欲望，增長創造才干。 4、 從孤立教學轉變為合作教學。實施合作教學的首要前提是轉變傳統教學的“唯師是從”的專制型師生關系，建立互相尊重、相互信任、相互理解的民主型師生關系。教師要善于營造一種寬松融洽、生動活潑的教學氛圍，為學生的創造性思維提供一個自由馳騁的心理空間。讓每一個學生都積極主動地參與到教學活動過程中，得到足夠的表達自己思想情感、展示自己才華志趣的機會。 5、 從主智教學轉變為完滿教學。教學過程不僅是一個掌握知識、發展智能的過程，同時也是一個完整的人的成長與形成的過程。是學生身心素質多方面豐富與升華的過程。因此，課堂教學中需要完整的人的教育，我們所要追求的是讓學生獲得完滿人生的教學，而不是傳統教學那種應付考試偏重于智力的教學。創造性教學變主智教學為完滿教學，教師心中要有書，更要有人而且要有完整的人。要處處從發展、成長的角度去專注人，關注人的整體素質的提高，只有在促進人的身心全面發展的教學過程中，學生的創新素質才能的以充分凸現。 創新教育貴在創新。作為教育工作者應肩負起培養創新人才的重任。沖破傳統的教育模式，不斷探索教育改革創新之路，為21 世紀中華之崛起，培養人的創新精神和創造能力進而增強國家的創新能力，鑄造民族進步的靈魂貢獻力量。

回答者：kuaileannuo2016-04-24 00:00