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把我資料庫的文章給你看，自己慢慢選吧。 揚灰層的存在是指：“由于氣流和建筑微環境的影響，建筑物在一定高度范 圍內的部分灰塵密度較大�！钡�不一定是高層的9到11層，因為“其具體高度 受諸多方面因素影響，在不同地區、不同城市、不同市區甚至不同小區都有 差異，這跟灰塵密度、周圍建筑高度和氣流湍流特性都有關系”。這就表示 ，不同的“揚灰層”并不相同，不能一概而論。同時，因為要綜合的科學因 素太多，老百姓算不出來。 高層住宅是城市化、工業化的產物，高層住宅最大的優點，就是可以節約土 地，尤其是對于我們這樣的人口大國，同樣的地基建造六層住宅與建十二層 住宅，土地利用率可提高一倍，這顯然對政府和開發商都有利(政府可以多賣 點地，開發商自然更不說了)，所以近幾年政府及開發商都利用各種傳媒鼓吹 炒作住小高層的利處，于是乎，住小高層似乎成了一時髦和潮流，小高層也 如雨后春筍在各地遍地開花。 這里先說說小高層的益處，首先，從建設質量上看，一般情況下，高層的建 造標準、建造質量要高于多層。普通多層住宅一般為磚混凝結構，而高層住 宅由于它為鋼筋混凝現澆，地基深而結實，墻體厚實，不滲水，抗震性能好 于多層，整棟大樓不會下沉變形；而且折舊年限長。還有雙路供水，供電系 統，可提供更有保障的供應、集中安全的住宅環境、規�；�的管理服務、以 及良好的采光通風條件等優勢。 隨著小高層的普及，近些年挑選樓層的爭論又多了起來，一說到選小高層樓 層，一些人肯定會說，這還用爭論？！既然是小高層，當然是越高越好了， 其實不然，同一套戶型，所在的樓層不一樣，居住感覺也會大不相同，每層 樓都有自己的小氣候。樓層不同，對我們的生活影響也不同。這里先介紹各 樓層的利弊讓大家自己斟酌。 先說說一般不被購房者尤其是年輕購房者看中的低樓層吧，一樓到三樓，人 們通常生活在樹冠下，離地面很近，常常能傾聽到樹枝敲打窗戶；要說心理 上舒適，這里是最好的；同外部世界保持現實聯系，不用朝下瞧人。但接近 地面的生活也有不足：一層到三層離地面很近，雖然得到心理上的舒適感， 但是低層空氣循環減緩、陰影和濕度大、通風不好的樓區污染也比較嚴重。 一般人會認為，三樓是最理想的，而恰恰正是這里集結了大量有害物質。四 樓、五樓的有害物質就少得多，因為它們開始下沉或水平方向消散。 現代社會，高樓大廈的住宅，使人有種“一覽眾樓小”的感覺，高層視野較 開闊，空氣質量較好，噪音小；自然風大，采光較好，日照時間長，有的朝 向太陽照射達到七八個小時之久。那么，是不是越高越好呢？有人認為高層 空氣清新、噪聲也少、景色也很優美，而這前提是你所居住的小高層周邊處 于一個什么樣的環境，你所住的高層的周邊沒山沒水，看到的只是前面樓座 的“后腦勺”，“享受”著城市的各種光電污染能說是景色好？！其實很多 住高層想觀景的自己卻成了“景觀”，讓對面同等樓層的住戶把自己的小家 看的通透，真不知這種“景觀”讓心里能美到哪去，而低樓層卻因視線死角 及地面樹木及低矮建筑的阻擋卻具有很好的私密性（這肯定讓大家意外，但 事實卻如此），說到樓高自然風大，很多住戶住著住著往往會感覺自然風有 時大過頭了（尤其是處于多風的地區及春冬等季節），再就是高層的空氣也 并不像想象的那么新鮮，大大小小的煙囪幾乎包圍城市，30米以上難免集結 起有害物質。8——11層是環境學上所謂的揚灰層，空氣中的塵埃、有害物質 在這個高度有個停留的過程 ，其實由于“峽谷效應”的影響（“峽谷效應” 指的是周邊有公交干道或工廠、以及高樓密集的住宅），在街道風的作用下 ，含有灰塵的氣流不是平穩移動，而是在高樓之間的某個區間上下“徘徊” 。近地面的污染物隨氣流上升到一定高度后又向下或水平方向消散。這個“ 高度”，大概在30米左右。也就是8－11層之間。眼下很多小區密集區高層住 宅的中間位置有一個“污染物高密度區域”。說白了，這些樓宇的8－11樓之 間灰塵會逗留其間，在此過程中，居住者會與灰塵“同呼吸共命運”一段時 間后再“吻別”。 而且這里正好是噪音較大的空間，許多消費者以為身居高 樓就能“遠離塵囂”，誰能想到，真正在一樓傾聽車輛噪聲，還不如在8－14 層聽得真切。這是因為，聲波的路線跟樹木和建筑物的多少有關。聲音通常 以最短的路線傳播，有時高層同樣聽見汽車干線上的嘈雜聲，原來， 有時聲 音會自由地往上走，直至高層的窗戶。聲波是以立體傳播的，向上的并不比 向兩邊的弱，高層樓接收到的聲波要比同一幢樓低層來得強。而低樓層卻因 受到周圍低矮建筑物及樹木等物的阻檔和吸收而相對減少了噪音，這個因素 在選擇住宅時也是不容忽視的。高層居民的另一個無形的敵人是電磁輻射。 說到電磁輻射，就更沒有幾個人能懂得。鋼筋混凝土結構迫使來自電器設備 的電波沿著房子循環，相當一部分是往上走，直至頂層。所以，高層居民經 常頭疼或心情不好。 另外，隨著高層建筑不斷增加，為滿足其用水需求而建 設的二次供水設施也隨之不斷增加。通常所稱的二次供水是生活飲用水二次 供水的簡稱，是指通過二次供水設施間接向用戶供給生活飲用水。二次供水 設施包括為保障生活飲用水而設置的高、中、低位蓄水池及附屬的管道、閥 門、水泵機組、變頻、氣壓罐等設施。由于二次供水是“水廠－管網－二次 供水設施－用戶”過程中相對開放的環節，比市政管網水較易受到污染，水 池（箱）若不能定期進行清洗消毒或管理不善，很容易造成水質的二次污染 。據介紹，有一些小區樓頂的蓄水池和水箱長年無人管理，衛生狀況堪憂， 有的蓄水池和水箱長滿了青苔，有的水池由于長期沒有蓋好，掉進不少的昆 蟲，維修費也是一筆不小的開支。設備的正常運轉和維護，都要業主們掏錢 。所以一般這幾層很多內行都不會買的，二次供水，二次污染，二次出錢。 這里還不得不談談中國傳統上的“地氣”之說，一些人說住在高層會缺少“ 地氣”，有可能影響其身體素質，雖未經證實，但我國古代的地氣之說不是 無中生有的,何為“地氣”？是否真的存在人們所說的“地氣”呢？在中醫的 傳統典籍中，有部分涉及到這種“地氣”研究，其中最典型的是“辟谷”做 法，其宗旨就是為了取“天地之精華”，包括人們所說的“地氣”。所謂“ 天地之精華”，其實是指健康的自然環境，由環境、氣候、空氣等各種條件 綜合而成地氣是指大地的磁場,當時的古代的中國人沒有磁場這個概念就用地 氣來代替磁場這個名詞,但并不是所有的地氣都對人體有益的,只有和人體自 身頻率相同的磁場才對人體有益，其實這種影響更多來自于心理的作用。受 地心吸引力的影響，人類總是覺得靠近大地有種“腳踏實地”的感覺，有安 全感，而處于空中的高樓則會有一種不穩定感覺，加上高層建筑物本身就會 有一定的擺動性，如果對此比較敏感的人再加上一些老人的傳統觀念，更容 易使之產生一種忐忑不安的心理影響。同時，由于客觀上高空中空氣比低處 稀薄，氧氣量減少，地心吸引力也有所減少，對患有一些病癥的病人確實有 不適合之處，尤其是患有慢性支氣管炎、心臟病、心絞痛、腦血管以及內臟 有病變的病人，長期生活在高空中對其病情發展不利，有可能會加重病情。 另一方面，長期居住在高樓的人們尤其是老人，會產生一定的不安穩心理， 甚至出現噩夢發作導致失眠以及恐怖感等。這些心理因素的長期改變有可能 會導致生理因素的改變，從而加重病情，所以說住高層對中老年人來說不利 的因素還是有的�！√貏e是如果想讓孩子健康成長，就不要住在六樓以上的 樓層，窗外的環境十分重要，身居高層，整天面對的是磚墻，能引起孩子對 自己和對世界的不由自主的敵意。 綜合各方面因素，小高層選樓層最好不要超過六樓。六樓最好，接著依次為 五樓，四樓、二樓、三樓，七樓、八樓九樓……一樓鉛（一般懸浮在2米以下 ）等重金屬集結，其實對老人也不利。

這位“可漢老師”所教學的方法，就是在YouTube的上面開一個叫做“可漢老師學院”（汗學院）的頻道，不斷的錄制免費的影片上線給其他人看，他什么都教，從數學，物理，化學...一直到理財，人生。最最重要的是，他這些教學影帶，他自己從來不出現在鏡頭前面—— 那么，是誰出現在鏡頭前？ 答案：“沒有人。” 這些影片，全都只是一些線條，文字，配上可漢老師的“旁白解說”。這位“可漢老師”教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟體會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最后再將這一則錄下的影片上傳到YouTube上，一切就大功告成了。算算成本，一個Camtasia錄像機只要200美元，觸控面板Wacom的竹木片只要80美元，而他使用的SmoothDraw3則是免費版本，就這樣錄，每一則影片大約是十分鐘左右，剛好符合YouTube的時間長度限制。 我覺得很有意思的是，最近看了好幾部YouTube的影片，都是以這樣的方式來吸引人的。他們有的是在白板上面畫，所以看得到畫者的手和頭，有的沒有配聲音，只有配音樂。如果將這些動作視為“博客”的一種，那我們還真的不知道要如何“歸類”他們——他們絕對不是文字，而他們雖然是以影音視頻來傳播，卻和平常的影音視頻博客有很大的差異，他們不露臉，通常也不是靠臉龐或聲音夸張的在形容某些事情。這些特殊“博客”的共同特色就是——他們總是將他們要說的事情“整理“得很好。他們可以將一個主題，可能是很普通很普通的事，利用線條和文字，很有條理的鋪陳出來，讓網友看了頻頻點頭！有的時候還感動到必須定格再拉回去“重看一次！”可見這種“拍法”有某種鬼魅般的吸引力。 根據維基百科“，可漢老師”全民叫薩爾曼汗，印度裔，父母自小離婚，父親在13歲就去世，由單親母親撫養長大，但自小就課業優異，后來上了麻省理工學院，大學在那邊雙修念數學和電機電腦工程，然后是再念了一個電機電腦工程碩士的學位，工作后還去念了哈佛的MBA，就在他還在上班，就學的期間，他從2004年就開始教他的小侄女數學，你想想，由麻省理工學院的數學系畢業的來數學！他的教學深入淺出，直入重點，教得不錯，其他親戚也跑來求求他也來“拯救”他們的小孩，于是可漢老師覺得，干脆就錄成YouTube的影片放在網路上給大家看好了，就這樣一路錄下去了�？蓾h老師在YouTube的的影片，每個月成長不多，但就穩穩的10％，10％，這樣長上去，他的名氣愈來愈大，他的影片愈來愈多人觀賞，結果，2009年可漢老師竟將他的金融界工作辭掉（他們是這樣寫的，但也有可能是碰到金融風暴減薪裁員），于是，可漢老師今年33歲，已婚，家有一個幾歲的小寶貝，每天就待在家里，專心在錄制這個“可漢老師學院“！幾年前，在媒體披露后，可漢老師還接到了知名公司37Signals的的公益捐贈，還有知名創投家約翰杜爾，有趣的是，他們都只捐一點點，譬如10萬美元之類的，因為投資人也看到，可漢老師的這個“難以歸類”的特色，大概也只有他本人做得到，所以只愿付夠多的錢讓可漢老師可以不必上班，在家自己錄影，繼續慢慢的擴大他的“可漢老師學院”。 可漢老師認為，在網路上教學，人不必站出來，像他一樣這樣寫在板子上，給觀眾看，就會有一種好像可漢老師就在你身邊，和你一對一教學，那種“家教”般的親切感，不會有老師的壓迫，威脅。記者跑去訪問一些小朋友，譬如11歲的小朋友就說他從可漢老師那邊輕松的學了基礎算數，還有牙科醫生說可漢老師可以去得諾貝爾獎了。有的大學生說，在大學課堂得念整個學期才會懂的微積分，他從可漢老師那邊才花幾小時就有了通盤的了解！ 目前，可漢老師在YouTube的已經錄了高達1516則以上的影片，到了去年底，“可漢老師學院”的影片平均每天得到3萬5千次的新瀏覽，總共有1600萬次的瀏覽，他在faceboook上也有近二萬個粉絲。算是一個小小的“一方之霸�！倍�且，自從可漢老師辭去工作后，他的“使命”更清楚——他希望制作，高品質的免費教材給全世界上的所有人，他已經將他的影帶全部另錄下來，制作成DVD，“免費”寄給亞洲，拉丁美洲，非洲的其他國家的貧困村莊（只是我不知道他們怎么會懂英文）。下一步呢？可漢老師還不滿意，他希望再涵蓋“更多的主題”，事實上，他希望能涵蓋到人生的“每一個主題”！ 有趣的來了�？蓾h老師的成功，讓我想起一些其他的感想—— 如果可漢老師的這些教學影片拿出去，然后他說，他希望涵蓋到人生的“每一個主題”，我發現，在專業的所謂的“教育專家們”眼中，可能會有以下的問題： 第一，他并沒有用到傳統認定的“線上教學”：所謂“電子學習”，為何要投資大量的錢下去？做出一個很炫的系統？因為他們強調線上可以做兩件事：第一，讓老師“真實”的站在前面，所以老師有時候還會三維的在前面筆手畫腳，隨時可以定格，倒退，轉到下一章或上一章，但可漢老師卻將教室變成“家教“，也沒有明確分章節。第二：線上教學應有大量的”互動“，聽完一段，就要你寫幾個問題和它互動，可漢老師雖然有一些互動的部份，但主要的教學由于透過YouTube上，其實是完全沒有互動的。 第二，他剛好觸碰到“免費教育”的尷尬部位：可漢老師的做法有一點很有爭議，這點也不能怪可漢老師，由于可漢老師剛好是麻省理工學院畢業的，有人將它和知名的麻省理工學院開放教學比較，但事實上可漢老師其實仍握有他這些教材的版權，只不過是定價“免費”而已，因此，可漢老師遭到一些開放教育專家的抨擊，認為可漢老師并不是真正的“開放課程”，卻搭著媒體對“開放課程”的贊譽，搭免費的順風車。如果可漢老師不是“開放課程”，那他到底是什么？ 第三，他的課的“系統”不夠強烈：目前可漢老師東拍一部，西拍一部，并沒有勾成一個系統，這是做任何“學院”的“大忌”，畢竟開一間學校或補習班，最重要的就是一只牛剝好幾層皮，課程是永遠上不完的，才能一直不斷的上下去，但可漢老師他愛拍什么就拍什么，甚至還不是給同一個年齡層的，一下拍給10歲看，一下拍給20歲... ...所以，這些影片只能稱得上是“演示”影片，在網路上讓人看一看之后很想再繼續看，至于“繼續看“的部份，可漢老師還必須花很多很多的時間才能”補“得完。 第四，他難以建立“品牌”特色：雖然以畫畫來教學是很有特色的事情，或許其他人難以講得像可漢老師這么好，但，這種“特色”坦白說，若是用心起來，誰都可以模仿！說不定有人的剪輯技巧比可漢老師還高招，那可漢老師就被“比”下去了。因此，可漢老師從頭到尾沒有露臉，可能是一個“敗筆”，因為，只靠一個聲音和一支筆，讓人難以建立長期的感情！ 換句話說，可漢老師雖然好像為線上教學帶來一股新勢力，但，他難以被“歸類”，無論歸到哪一類，可漢老師好像都有一些“缺角”。 但是，他卻讓每天3萬5千人，上來觀賞！ 大家都喜歡他拍的東西！ 最近和人聊天，有一位女性友人說，她男友抱怨她變了，他說比較喜歡“原味”的她。可是，她也說了一句很值得深思的話，她說，雖然她男友喜歡她原味的樣子，但他卻常常說，像你這樣的身材，“應該”穿怎樣的衣服... ...。 這好像父母告訴小孩，沒關系，忠于自己，就選你自己喜歡的科系！但同時又告訴他，你從小的數學比較好，所以你可以參考那些理科的做法... ...。 一旦我們開始試圖將某件事“歸類”，然后去“比較”，那，就不是“原味”了。我發現，反而有時候，有些人對自己的定位不太清楚？甚至被責罵“你根本不知道自己定位在哪里“？但其實那種定位，才叫做”原味“。 可漢老師的教學方式，憑一個人之力，就可以顛覆整個數位教學，線上教學十年來花了幾十億都砸不到的“程度”，正是因為他的“原味”。也正是因為其他人一開始都要將自己歸類，所以就算原先的點子很好，走著走著不自覺的失去了“原味”。而可漢老師呢，其實也沒有想要將自己和其他的課程比較，畢竟一開始他就只是想要教好親戚的孩子而已，他只想要做到其他課程做不到的，并不是要與其他課程競爭的，因此，他一開始沒有“歸類” ，后來也沒有“歸類”，變成一個“四不像”，于是就變成了前所未有的“可漢老師”了。 世界上所有的人都有“原味”，原味的發揮，堅持拒絕被“歸類”，只有無法被正常歸類的異類，才是真正的純正的“原味”！